Apresentação do Programa
O Mestrado Universitário em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional é um título oficial de pós-graduação com orientação investigadora, projetado para formar os estudantes na análise científica dos processos neurocognitivos, afetivos e socioemocionais envolvidos na aprendizagem, no desenvolvimento e no bem-estar em contextos educacionais.
Em consonância com as exigências atuais do sistema universitário espanhol e do Espaço Europeu de Ensino Superior, o mestrado responde à necessidade de promover uma formação avançada capaz de gerar, analisar e transferir evidências empíricas rigorosas para o âmbito educacional. Seu objetivo é contribuir para uma compreensão mais precisa de como as pessoas aprendem, como as emoções influenciam os processos educacionais e como podem ser avaliadas as intervenções voltadas para a melhoria da aprendizagem e do bem-estar socioemocional.
A proposta fundamenta-se em uma visão crítica da neuroeducação como campo interdisciplinar. Diante da persistência de neuromitos, discursos simplistas sobre o cérebro e práticas educacionais insuficientemente comprovadas, o programa promove a análise rigorosa das evidências científicas, a análise metodológica e a avaliação contextualizada das intervenções educacionais.
Além disso, o mestrado aborda o estudo do bem-estar socioemocional, a neurociência cognitiva e afetiva, a psicologia educacional e a inovação pedagógica, atendendo aos desafios atuais das instituições de ensino: inclusão, convivência, saúde emocional, transformação digital, uso responsável de tecnologias emergentes e o impacto da inteligência artificial nos processos de ensino e aprendizagem.
O programa está estruturado em torno de quatro eixos principais: neuroeducação baseada em evidências, bem-estar socioemocional, investigação educacional aplicada e análise rigorosa de dados educacionais. Esta estrutura permite avançar desde os fundamentos científicos da aprendizagem até a elaboração e avaliação das investigações aplicadas em contextos educacionais reais.
Orientação investigadora
O Mestrado possui uma orientação explícita para a investigação e favorece a continuidade acadêmica rumo ao Doutoramento, bem como a participação em projetos científicos, publicações especializadas e iniciativas de I&D+i e inovação educacional.
Ao longo do programa, os estudantes desenvolverão competências para:
- Elaborar investigações educacionais utilizando metodologias quantitativas, qualitativas e mistas.
- Analisar dados educacionais e avaliar intervenções complexas em contextos reais.
- Interpretar criticamente as evidências científicas nas áreas de neuroeducação, aprendizagem, emoção e bem-estar socioemocional.
- Elaborar propostas educacionais baseadas em princípios neurocientíficos, critérios éticos e rigor metodológico.
- Elaborar um Trabalho Final de Mestrado de caráter empírico, voltado para a geração de conhecimento aplicável ao sistema educacional.
O mestrado aposta em uma formação científica, ética e metodologicamente sólida, orientada a consolidar a neuroeducação e o bem-estar socioemocional como áreas de investigação aplicada capazes de contribuir com conhecimentos relevantes para a melhoria do sistema educacional.
A quién va dirigido
O programa é direcionado para profissionais da educação que desejam aprofundar-se no estudo científico dos processos de aprendizagem, do desenvolvimento cognitivo e do bem-estar socioemocional, bem como para aqueles que buscam iniciar ou fortalecer sua trajetória de investigação em neuroeducação, inovação educacional e avaliação de intervenções baseadas em evidências.
Os candidatos devem possuir uma das seguintes titulações:
- Diplomados / Graduados em Magistério em qualquer uma de suas especialidades.
- Licenciados em Pedagogia.
- Licenciados em Educação Social.
- Diplomados / Licenciados em Educação Infantil.
- Diplomados / Licenciados em Educação Primária.
- Mestrado em Formação de Professores de Ensino Secundário Obrigatório, Formação Profissional e Ensino de Idiomas.
- Mestrado em Docência Superior.
- Licenciado em qualquer titulação assimilável às anteriores, quer se trate de titulações de futura implementação no sistema universitário espanhol, quer se trate de titulações existentes nos sistemas universitários de outros países.
Requisitos de acceso
Os candidatos deverão comprovar ter cursado, no mínimo, 12 créditos de formação básica prévia na área de Neuroeducação, que incluam conteúdos relacionados às bases biológicas, genéticas e funcionais do cérebro; à neurociência afetiva, às emoções e à regulação emocional; e à aplicação da neurociência à aprendizagem, à educação emocional, à neurodiversidade e à inclusão educacional.
Caso os candidatos não possam comprovar conhecimentos nessa área, terão de realizar um curso de capacitação oferecido pelo próprio programa.
Titulação
Ao concluir o programa, o estudante receberá o título de Mestrado Universitário em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional, concedido pela Universidad Europea del Atlántico.
Estrutura do Programa
A estrutura de créditos do programa de Mestrado Universitário em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional está apresentada na tabela seguinte. É importante referir que a duração é meramente indicativa, uma vez que a metodologia seguida integra os conhecimentos e competências a adquirir em cada parte, através de exercícios que combinam a aquisição de conhecimentos e a interiorização de práticas de projeto:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Investigação em Neurociência Educacional | 10 |
| Investigação em Neurodidática | 20 |
| Mindfulness, Emoções e Bem-estar Docente: Perspectivas de Investigação | 10 |
| Investigação em Bem-estar e Convivência em Contextos Socioeducativos | 5 |
| Metodologia da Investigação Educacional | 5 |
| Trabalho Final de Mestrado | 10 |
| TOTAL | 60 |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad donde se haya inscrito. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duração
O Mestrado Universitário em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional tem 60 créditos
A duração do Mestrado Universitário em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional é de 12 meses. Neste período de tempo, o estudante deverá concluir com êxito todas as disciplinas e obtido aprovação Trabalho Final de Mestrado.
Objetivos
Ao concluir o Mestrado, os estudantes serão capazes de:
- Analisar os fundamentos científicos que sustentam a neuroeducação e o bem-estar socioemocional como campos de estudo interdisciplinares.
- Interpretar os processos neurocognitivos, emocionais e afetivos que intervêm na aprendizagem, integrando contribuições da neurociência educacional, da neurociência afetiva, da psicologia educacional e das ciências da educação.
- Reconhecer os principais modelos teóricos e descobertas atuais sobre aprendizagem, bem-estar, regulação emocional e competências socioemocionais em contextos educacionais.
- Valorizar criticamente a literatura científica da área, distinguindo as evidências empíricas sólidas dos neuromitos, das simplificações excessivas e das propostas pseudocientíficas.
- Avaliar estudos empíricos sobre aprendizagem, emoção e bem-estar, considerando sua qualidade metodológica, sua aplicabilidade educacional e suas limitações interpretativas.
- Explorar as linhas de investigação atuais sobre metodologias ativas, tecnologias emergentes, gamificação, práticas contemplativas, convivência e bem-estar educacional.
- Determinar desenhos metodológicos adequados para investigar problemas vinculados à neuroeducação e ao bem-estar socioemocional em contextos reais.
- Elaborar propostas de investigação aplicada, definindo o problema, os objetivos ou as perguntas de investigação, a abordagem metodológica, a amostra e as técnicas de coleta de dados.
- Apresentar resultados de análises, leituras críticas ou revisões da literatura científica de forma clara, estruturada e em conformidade com os critérios de integridade acadêmica.
- Elaborar, desenvolver e defender um Trabalho Final de Mestrado de caráter investigativo, orientado para a geração de conhecimento útil para a melhoria da prática educacional.
Saídas Profissionais
O mestrado prepara o estudante para atuar como:
- Docente investigador(a) em neuroeducação e bem-estar socioemocional: capaz de integrar evidências científicas sobre aprendizagem, emoção, motivação e bem-estar na melhoria da prática educacional.
- Investigador(a) em neuroeducação aplicada: com foco no estudo dos processos neurocognitivos, afetivos e socioemocionais envolvidos na aprendizagem.
- Especialista em bem-estar socioemocional em contextos educacionais: com capacidade para fundamentar e avaliar propostas orientadas para a convivência, a autorregulação emocional, o clima educacional e o bem-estar escolar.
- Idealizador(a) e avaliador(a) de intervenções educacionais baseadas em evidências: especialista em analisar o impacto de programas, metodologias ativas, práticas contemplativas, tecnologias educacionais e estratégias de inovação pedagógica.
- Assessor(a) em inovação educacional baseada em evidências científicas: preparado(a) para acompanhar instituições e equipes docentes na incorporação rigorosa de contribuições da neurociência educacional, da neurociência afetiva e da psicologia educacional.
- Coordenador(a) de projetos de investigação, inovação e melhoria educacional: responsável por impulsionar initiatives voltadas para a aprendizagem, o bem-estar socioemocional, a inclusão e a qualidade educacional.
Plano de estudos
O plano de estudos do programa consiste em 60 créditos e é composto pelas seguintes disciplinas:
Descrições dos Cursos
INVESTIGAÇÃO EM NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL
- NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL: MITOS E EVIDÊNCIAS
Fundamentos epistemológicos da neurociência educacional; modelos teóricos e evidências empíricas sobre a aprendizagem; técnicas de investigação neuroeducativa; análise crítica de neuromitos e crenças pseudocientíficas; processos cognitivos, metacognitivos e de autorregulação; fatores sociais e afetivos da aprendizagem; estratégias pedagógicas baseadas em evidências; hábitos de vida, saúde cerebral e aprendizagem.
- PROCESSOS NEUROCOGNITIVOS DA APRENDIZAGEM: ANÁLISE DE EVIDÊNCIAS
Processos neurocognitivos envolvidos na leitura, na linguagem e na escrita; interação entre percepção, cognição e ação; funcionalidade visual, auditiva e somatossensorial; integração multissensorial na aprendizagem escolar; dificuldades específicas de aprendizagem; intervenções educacionais com base científica; avaliação de habilidades cognitivas e implicações éticas; linhas emergentes de investigação em neurocognição e aprendizagem.
INVESTIGAÇÃO EM NEURODIDÁTICA
- METODOLOGIAS ATIVAS A PARTIR DA INVESTIGAÇÃO NEUROEDUCATIVA
Revisão crítica dos marcos conceituais das metodologias ativas a partir da investigação neuroeducativa. Análise empírica e comparativa sobre metodologias avançadas (ABP, investigação, aprendizagem por desafios) e seu impacto nos processos cognitivos e motivacionais. Avaliação de experiências educacionais com base em critérios neuroeducacionais: processos cognitivos, motivacionais e socioemocionais. Discussão de casos de investigação e tendências emergentes em metodologias ativas e neuroeducação.
- JOGOS, GAMIFICAÇÃO E INVESTIGAÇÃO NEUROEDUCATIVA
O jogo como objeto de estudo na neuroeducação: marcos teóricos e revisão crítica da investigação. Processos neurocognitivos envolvidos no jogo e na gamificação: atenção, motivação, criatividade e incerteza. Evidências empíricas sobre o impacto do jogo no desenvolvimento da linguagem, do raciocínio matemático e da criatividade. Gamificação em contextos educacionais: análise crítica dos resultados, limitações e controvérsias. Ferramentas digitais e programas baseados em jogos: uma revisão da eficácia no tratamento de dificuldades de aprendizagem. Tendências emergentes e linhas atuais de investigação em jogos, gamificação e neuroeducação.
- TECNOLOGIAS EMERGENTES E INVESTIGAÇÃO NEUROEDUCATIVA
Convergência entre neurociência, inteligência artificial e realidade estendida: revisão crítica de marcos teóricos e descobertas recentes. Aplicações da IA para investigar processos cognitivos (memória, atenção, tomada de decisões) e para o projeto de aprendizagem adaptativa. Análise de algoritmos e plataformas para personalização educacional: potencial, limitações e debates éticos. Estratégias neuroeducacionais apoiadas pela realidade ampliada: experiências multissensoriais e seu impacto na atenção, memória e motivação. Avaliação crítica de ferramentas didáticas baseadas em IA e RE (chatbots, learning analytics, ambientes imersivos). Projeto e análise de experiências educacionais com IA e RE a partir de uma perspectiva investigadora: linhas emergentes e desafios.
- DESENHO E ANÁLISE DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM A PARTIR DA INVESTIGAÇÃO NA NEUROEDUCAÇÃO
Marcos conceituais para o desenho e análise de situações de aprendizagem a partir da investigação na neuroeducação. O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): revisão crítica de sua fundamentação científica e aplicações em contextos educacionais. Evidências sobre o impacto das situações de aprendizagem na curiosidade, na motivação e na aprendizagem profunda. Avaliação da aprendizagem sob a perspectiva neuroeducativa: abordagens contínuas, formativas e formadoras. Análise comparativa de propostas e programas de aprendizagem baseados na neuroeducação: pontos fortes, limitações e controvérsias. Tendências emergentes e linhas de investigação em desenho e avaliação de situações de aprendizagem.
MINDFULNESS, EMOÇÕES E BEM-ESTAR DOCENTE: PERSPECTIVAS DE INVESTIGAÇÃO
- MINDFULNESS E PRÁTICAS CONTEMPLATIVAS: EVIDÊNCIAS E INVESTIGAÇÃO
Fundamentos teóricos de mindfulness e das práticas contemplativas no marco da neurociência afetiva e cognitiva aplicada à educação. Evidências científicas sobre a atenção plena, a consciência corporal e a autorregulação emocional em contextos educacionais. Processos neurocognitivos envolvidos na prática contemplativa: atenção, autoconsciência e controle emocional. Metodologias de investigação aplicadas ao estudo do mindfulness na educação: desenhos experimentais, estudos longitudinais e abordagens mistas. Impacto do mindfulness no bem-estar docente e estudantil: conclusões sobre estresse, rendimento e motivação. Limitações, controvérsias e linhas emergentes de investigação em mindfulness e neuroeducação socioemocional.
- COMPAIXÃO, REGULAÇÃO EMOCIONAL E COMUNICAÇÃO AFETIVA: CONTRIBUIÇÕES DA INVESTIGAÇÃO
Marcos conceituais da compaixão, da autocompaixão e da regulação emocional; evidências científicas sobre compaixão, empatia e bem-estar docente; contribuições da neurociência afetiva e da psicologia educacional; processos neurocognitivos envolvidos na percepção, expressão e gestão emocional; empatia, assertividade e autoestima docente; comunicação afetiva e clima emocional da sala de aula; avaliação de programas de regulação emocional e comunicação compassiva; linhas de investigação em compaixão e comunicação afetiva.
INVESTIGAÇÃO EM BEM-ESTAR E CONVIVÊNCIA EM CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS
- EDUCAÇÃO AFETIVA E CONVIVÊNCIA A PARTIR DA INVESTIGAÇÃO NEUROEDUCATIVA
Fundamentos conceituais da educação afetiva e da convivência escolar; evidências científicas sobre o clima emocional da sala de aula, a coesão do grupo e o bem-estar coletivo; fatores neurocognitivos e emocionais envolvidos na convivência positiva; empatia social, regulação intergrupo e vínculos afetivos; programas baseados em evidências para a melhoria da convivência e a resolução não violenta de conflitos; espaços educacionais seguros e emocionalmente sustentáveis; metodologias de investigação sobre bem-estar escolar e convivência; linhas emergentes em convivência e bem-estar educacional.
METODOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL
- SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO À INVESTIGAÇÃO EM NEUROEDUCAÇÃO E BEM-ESTAR SOCIOEMOCIONAL
Alfabetização científica inicial em neuroeducação e bem-estar socioemocional: delimitação do campo, tipos de evidência e leitura orientada de artigos para identificar o problema, o marco teórico, a abordagem metodológica, os resultados e as limitações interpretativas, evitando neuromitos e extrapolações. Pesquisa bibliográfica básica em bancos de dados acadêmicos, seleção de fontes com critérios de qualidade e organização de referências; aplicação instrumental de normas APA (7ª ed.) e uso básico de gestores bibliográficos. Integridade acadêmica e ética científica nas fases iniciais: prevenção do plágio, citação responsável e uso transparente e verificado de ferramentas digitais e IA, com atenção aos vieses algorítmicos e erros de atribuição.
- METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO APLICADA À NEUROEDUCAÇÃO E BEM-ESTAR SOCIOEMOCIONAL
Elaboração preliminar de investigação aplicada em contextos educacionais: coerência entre problema, objetivos e perguntas, e seleção justificada da abordagem metodológica (quantitativa, qualitativa ou mista). Panorama das técnicas de coleta de dados em ambientes educacionais e critérios gerais de rigor (validade, confiabilidade/credibilidade, vieses e limites de generalização), atendendo a validade ecológica e a transferibilidade. Elaboração de uma proposta metodológica inicial articulada com o TFM, integrando considerações éticas fundamentais (consentimento, confidencialidade e tratamento responsável de informações confidenciais) e o uso responsável da IA na pesquisa e na redação, com verificação documental.
Nota: O conteúdo do programa acadêmico pode estar sujeito a pequenas modificações, dependendo das atualizações ou das melhorias efetuadas.
Direção
- Dr. Ernesto Ferrando. Coordenador Acadêmico do Mestrado em Investigação em Neuroeducação e Bem-estar Socioemocional.
Bolsa de Trabalho
A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina periodicamente um valor econômico de caráter extraordinário para Bolsas de estudo em Formação FUNIBER.
Para solicitá-la, preencha o formulário de solicitação de informação que aparece no portal FUNIBER ou entre em contato diretamente com a sede da fundação em seu país para saber se é necessário proporcionar alguma informação adicional.
Uma vez que tenhamos recebido a documentação, o Comitê Avaliador examinará a idoneidade de sua candidatura para a concessão de um incentivo econômico na forma de Bolsa de estudo em Formação FUNIBER.